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この記事の要点
- 勉強が苦手な子には「内容が分からない」と「やり方が分からない」がいます
- 168塾は授業をする塾ではなく、学習の段取りを管理するオンライン塾です
- 計画を立てて実行する力につまずく子には、合う設計のことがあります
- 毎日見られることが安心になる子と、監視に感じてしまう子がいます
- 料金と対象学年は公式サイトとLINEの資料でご確認ください
「宿題やりなさい」と声をかけると、返事はします。机にも向かいます。それなのに三十分後にのぞくと、ノートは開いたまま一文字も進んでいない。そんな様子に、思わず「集中しなさい」と言ってしまったこと、ありませんか。
私は児童思春期精神科の病棟で働く看護師です。看護師歴8年、うち児童思春期精神科で5年以上、子どもたちと関わってきました。そこで何度も見てきたのは、「やる気がない」と言われて連れてこられた子が、実はやる気の問題ではなかった、という場面です。その子たちはサボっていたのではなく、机の前で「何から手をつければいいのか」を探し続けていました。本人にとって机の前は、休憩ではなくずっと迷子の状態だったのです。
この記事では、そうした「やり方の迷子」になっている子への選択肢として、オンライン学習管理塾「168塾」を紹介します。授業を追加する塾ではなく、学習の段取りそのものを外から支える設計の塾です。ただし合いにくいお子さんもはっきりいますので、そこも隠さずに書きます。
「やる気がない」と言われてきた子が、本当につまずいていること
「やればできるのに、やらないんです」という言葉の中には、まったく違う状態が混ざっています。興味が持てないのか、疲れきっているのか、失敗が怖くて始められないのか、それとも始め方が分からないのか。外から見える姿はどれも同じ「机に向かわない子」ですが、中身は別物です。
厄介なのは、この違いが本人からも説明されにくいことです。「なんでやらないの」と聞かれても、子どもは「分かんない」としか答えられません。結果として周囲は一番わかりやすい説明を選びます。つまり「やる気がない」です。このラベルは本人にも貼りつき、やがて「自分は怠け者だ」と信じ込むようになります。こうなると勉強の問題は自己評価の問題に変わり、子どもの自己肯定感が下がっているサインで触れたとおり、「できない自分」という自己像は勉強以外にも広がっていきます。
勉強ができない子には、二つのタイプがあります
現場で子どもの話を聞くとき、私が大まかに分けて考えているのが次の二つです。
- ①内容が分からない子。習ったところが理解できていない、前の学年の土台が抜けている
- ②やり方・段取りが分からない子。内容は聞けば分かるが、いつ何をどれだけやるかを自分で決められない
①には授業や個別指導がそのまま効きます。多くの塾が想定しているのもこのタイプです。問題は②で、②の子に授業を足しても事態はあまり動きません。授業中は進みますが、家に帰った途端にまた止まるからです。むしろ「塾に行っても成績が上がらない」という失敗体験が増えることすらあります。親御さんは手を打ったつもりなのに、子どもの側では「また駄目だった」が積み上がるのです。
②の子に必要なのは、教える人ではなく順番を決めてくれる人です。「今日はこれとこれを、この順番で、ここまで」と外から示されると、途端に動ける子がいます。
段取りを立てる力は、努力とは別のところでつまずきます
計画を立て、順番を決め、実際に始めて、途中で立て直す。この一連の働きは「実行機能」と呼ばれます。目標を保ちながら手順を組み、最後まで運ぶ、頭の中の司令塔のような役割です。育ち方には個人差があり、とくに注意や発達の特性があるお子さんでは、内容の理解力と段取りの力が大きく食い違うことがあります。「本を読ませたら賢いのに、時間割どおりに動けない」というちぐはぐさは、なまけではなくこの差から生まれていることが少なくありません。
大事なのは、ここは気合いで何とかなる種類のものではないという点です。眼鏡が必要な子に「もっとよく見ろ」と言っても見えないのと同じで、段取りが苦手な子に「計画を立てなさい」と言い続けても計画は生まれません。必要なのは、計画を外から与える仕組みのほうです。学び方の工夫は発達障害のある子に合う勉強法もご覧ください。なお、背景に医学的な要因が疑われる場合、診断や治療の判断はかならず医師にご相談ください。
オンライン学習管理塾「168塾」とは
168塾は、公式サイトで「オンライン学習管理塾」「オンライン特化」とうたわれているサービスです。中心にあるのは授業ではなく学習の管理で、公式サイトに記載されている提供内容は次のものです。
- 全科目のロードマップ作成
- 1日単位の学習計画表の作成
- 毎日の徹底した学習管理
- いつでも全科目に対応した質問対応
- 独自アプリ「168share」の提供
並べてみると、この塾が引き受けようとしているものが見えてきます。「何を教わるか」ではなく「いつ何をどれだけやるか」です。②のタイプの子が自力でできずにいた部分を、そのまま外から肩代わりする設計になっています。
質問対応が全科目にわたって用意されている点も、この形と相性がよいところです。管理型では子どもが一人で問題集に向かう時間が長くなるため、詰まったときに聞ける先がないと計画そのものが止まります。なお「168」という数字の由来は、公式サイトに説明が見当たりませんでした。
独自アプリ「168share」と、オンライン自習室
168塾には「168share」という独自アプリがあり、オンライン自習室の機能を備えていると公式サイトに記載されています。画面の向こうに、同じように勉強している人がいる状態をつくる仕組みです。
この要素は地味に見えて、実際には大きな意味を持つことがあります。スマホもベッドも漫画も手の届く距離にある自室は、始めること自体が苦手な子にとって条件として最悪に近い。逆に誰かが同じことをしている場に身を置くと、「自分も始める」までの距離が縮まります。外に出る体力が今はない子にとって、オンライン自習室はその空気を家の中に持ち込む手段になり得ます。ただし人の気配自体が緊張の材料になる子もいますので、無料体験の期間に見ておくとよいと思います。
精神科看護師の視点から見た「学習管理型」の使いどころ
※ここで紹介するエピソードは、個人が特定できないよう複数のケースを合成し、状況を抽象化しています。
中学生の子が「勉強へのやる気がまったくない」という主訴で関わることになりました。学校からも家庭からも意欲の低下として報告が上がっていました。ところが本人に聞くと中身はまるで違いました。「テスト範囲を見ると量が多すぎて、どこから手をつけたらいいのか分からなくなる」「一つ始めても他のことが気になって、結局全部やめる」。やる気がないのではなく、始点が見つからずに固まっていたのです。
そこで病棟のスタッフとやったのは、教えることではありませんでした。紙を一枚出して「今日やること」を三つだけ書く。それも「数学のワーク」ではなく「数学のワーク、42ページの上半分」まで細かく切る。終わったら線を引いて消す。それだけを、毎日決まった時間に一緒にやりました。
変化は成績より先に表情に出ました。数日で「これなら終わる」と口にするようになり、そのうち自分から紙を持ってくるようになりました。後から本人が言ったのは「量が減ったわけじゃないのに、減った気がする」という言葉です。実際、量は変わっていません。変わったのは、目の前に置かれている情報の量でした。
この経験から学んだのは、段取りにつまずく子への支援は、内容を足すことではなく見えている情報を絞ることだということです。そしてこの作業は毎日誰かがやらないと続きません。家庭でやろうとすると、親御さんが「今日の三つ」を決める役と、確認する役と、気持ちを支える役を一人で背負うことになります。しかも親子だと感情が乗りやすく、「決めた三つをやっていない」という事実がそのまま口論の火種になります。
学習管理型のサービスに私が意味を感じるのは、この役割を家庭の外に出せる点です。計画を立てる人と毎日確認する人が家の外にいれば、親御さんは「見張る人」から降りられます。降りたぶんだけ、家では別の関わり方ができる。この余白は、子どもの回復にとってかなり大きな要素です。
「毎日見られる」が安心になる子と、監視に感じる子
毎日の学習管理は、同じ仕組みでありながら、子どもによって正反対の意味を持ちます。安心になるのは、自分で決めることに疲れている子です。何を選んでも間違っている気がして決められない子にとって、外から順番を決めてもらえることは負担ではなく荷降ろしです。毎日の確認も見張りではなく、気にかけてもらえている合図として受け取られます。
一方で監視に感じてしまう子もいます。自分のペースを大事にしてきた子、大人に指示されること自体に抵抗がある子、そして過去に「管理されて失敗した経験」がある子です。細かく管理される中で裁量を失い、そのまま潰れた経験がある子にとって、毎日の確認は当時の記憶を呼び戻す装置になりかねません。手がかりは、本人に説明したときの最初の反応です。「毎日やることを決めてくれて、できたか見てくれる形だけど、どう思う」と伝えて、ほっとするか身構えるか。これはけっこう当たります。
合わなければ、やめてよいのです
合わない道具を使い続けることは、子どもにとって「自分はこれもできなかった」という記録が増えるだけです。やめる判断は失敗ではなく、次の選択肢に移るための結果です。始める前に「三か月やってみて、こういう状態だったらやめよう」と家族で決めておくと、やめるときに誰も責められずに済みます。
不登校のお子さんに学習管理を入れるときの注意
不登校の初期、エネルギーが底をついている時期に毎日の学習計画を持ち込むのはおすすめできません。この時期に必要なのは休むことと、安全な場所にいることです。そこに「今日やること」が届けば、それは支援ではなく催促として届きます。回復して本人が「そろそろ勉強しないとまずいかも」と口にする時期が、検討の出発点です。段階ごとの考え方は不登校の完全ガイドにまとめていますので、今どのあたりにいるかを確かめる材料にしてください。
もう一つ大切なのは、学習管理と登校刺激を混同しないことです。「勉強を始めたのだから、そろそろ学校にも行けるはずだ」という接続を、大人が勝手にしてしまうことがあります。子どもはこれに敏感です。勉強を始めた途端に学校の話が増えると、「勉強したら学校の話をされる」と学習してしまい、勉強そのものから離れていきます。学習は学習、登校は登校として切り離してください。あわせて不登校の子の居場所の比較も見ていただき、学習以外の受け皿も並行して探しておくと安心です。
他の学習支援サービスとの違いをどう考えるか
学習支援は、大きく「教える型」と「管理する型」に分けると整理しやすくなります。家庭教師や個別指導、映像授業は基本的に教える型で、分からない内容を分かるようにすることが中心です。168塾のような学習管理型は、教える部分を最小限にして進め方の管理を中心に据えています。
どちらが優れているという話ではありません。①のタイプに管理だけを渡しても計画表を前に固まるだけですし、②のタイプに授業だけを渡しても家に帰ると止まります。現実には両方が混ざっている子が多く、その場合は比重で選びます。「教えれば分かるのに進まない」なら管理寄り、「時間をかけても分からない」なら指導寄りが目安です。タイプ別の特徴は学習支援サービスの比較記事に整理しています。
利用前に考えておきたい5つのこと
- お子さんのつまずきは「内容」か「段取り」か。どちらの比重が大きいか
- 毎日の確認を、お子さんが安心と受け取りそうか、監視と受け取りそうか
- オンラインで完結する形が、今の生活リズムに合っているか
- 料金と対象学年が家庭の条件に合うか（公式サイト・LINEの資料で必ず確認）
- いつ見直すか。合わなかったときにやめる基準を先に決めておく
四つ目について補足します。この記事を書くにあたり公式サイトを確認しましたが、料金・対象学年・運営会社の記載を公式トップページで見つけることができませんでした。推測で数字を書けば、それを信じて動く方が出てしまいます。必ず資料請求か問い合わせで、ご自身の目で確認してください。五つ目の「やめる基準」も、「一か月経っても計画表を開かない」など具体的な状態を先に言葉にしておくと、判断を感情から切り離せます。
料金・対象学年と、無料体験・LINE相談の流れ
確認の入り口として用意されているのが公式LINEです。公式サイトには、LINEから「資料請求」と「無料の学習アドバイス」を24時間受け付けていると案内されています。夜しか時間が取れないご家庭にとって、時間を気にせず送れるのは現実的な利点です。お子さんが寝たあとに聞きたいことを打っておく、という使い方ができます。
また、1週間の無料体験が用意されています。学習管理型は資料を読んでも実感がつかみにくいサービスです。計画表がどれくらいの粒度で来るのか、毎日の確認がどんな温度で行われるのか、自習室の空気がお子さんに合うのか。こうしたことは実際に動かしてみるのが一番わかります。試したうえで合わないと判断することも、体験の正当な使い方です。
体験期間中に見ておくとよいのは成績ではありません。一週間で成績は動きません。見るべきはお子さんの表情と、家庭の空気です。計画表が来たときにほっとしているか、しんどそうか。夜の会話が増えたか減ったか。問い合わせの際は、お子さんの学年、つまずいていると感じている点、家庭で心配していることを伝えると、返ってくる情報が具体的になります。不登校や通院の状況がある場合は、それも先に伝えておくと食い違いが起きにくくなります。
1日単位の学習計画で目標最短達成！学習管理特化型オンライン塾【168塾】
よくある質問
授業をしてくれる塾ではないのですか
公式サイトで前面に出ているのは「オンライン学習管理塾」という位置づけです。提供内容として挙げられているのは、全科目のロードマップ作成、1日単位の学習計画表作成、毎日の学習管理、そしていつでも全科目に対応する質問対応です。授業を受ける場というより、進め方を管理してもらいながら自分で進め、詰まったら質問する形と考えるのが近いと思います。授業形式の細部については公式サイトやLINEの資料でご確認ください。
料金と対象学年はどこで分かりますか
どちらも公式サイトのトップページには記載が見当たりませんでした。家庭の判断を大きく左右する情報ですので、こちらで推測して書くことは避けます。公式LINEからの資料請求で確認するのが確実です。その際、月額なのか、教材費や初期費用が別にかかるのか、支払いの区切りはどうなっているのかまで聞いておくと、あとで想定と違ったということが起きにくくなります。お子さんの学年を伝えて、その学年で実際に利用している子がいるかを尋ねるのもおすすめです。
発達の特性がある子でも使えますか
向くかどうかは診断名ではなく、その子がどこでつまずいているかで変わります。段取りを組むのが苦手で、順番を示してもらえると動けるタイプなら、管理型の設計は噛み合いやすいでしょう。一方、指示されること自体に強い抵抗があるタイプでは難しくなります。個別の配慮がどこまで可能かは公式に確認していただき、通院中であれば主治医にも相談したうえで判断してください。あくまで学習支援であり、治療の代わりになるものではありません。
不登校で昼夜逆転しています。使えますか
まず優先していただきたいのは、生活リズムと本人の回復のほうです。昼夜逆転が続いている段階で毎日の学習計画を入れると、達成できない項目が毎日並ぶことになり、かえって落ち込みを増やす可能性があります。本人から勉強の話が出るようになってきたら検討する、という順番をおすすめします。始める場合も、計画の量を最小にできるか、体調が悪い日の休みはどう扱われるかを事前に相談しておくと安全です。この点は無料体験の期間に確かめておくとよいと思います。
子どもが「見られるのは嫌だ」と言っています
その言葉は、そのまま受け取ってよい情報です。本人が嫌がっているものを親が契約して始めた場合、続かないだけでなく、親子の関係にひびが入ることがあります。ここは無理に押し切らないでください。ただ、「毎日見られる」の中身を、テストのように評価されることだと誤解している場合もあります。何がどう行われるのかを公式に聞いて一緒に確認したうえで、それでも嫌だと言うなら、今回は見送るという判断でよいと思います。決めるのを来年に持ち越しても、困ることは何もありません。
今夜これだけ
- お子さんに「勉強、内容が分からないの？ それとも何からやればいいか分からないの？」と一つだけ聞いてみてください。答えが出なくても、その反応が次の一手を決めます。
看護師視点でのまとめ
「やる気がない」と言われてきた子の中には、やる気の前の段階、つまり始め方が分からないところで止まっている子が確かにいます。その子たちに授業を足しても、家に帰れば同じ場所で止まります。必要なのは教える人ではなく、順番を決めて毎日それを見てくれる人です。168塾は、その役割を引き受ける設計になっているサービスでした。1週間の無料体験があり、公式LINEでは資料請求と無料の学習アドバイスを24時間受け付けていると案内されています。料金と対象学年は公式でご確認ください。
ただし、合わない子は確実にいます。管理されること自体が苦しい子、過去に管理で潰れた経験がある子、そして今はまず休むことが必要な時期にいる子です。無理に入れれば「これも駄目だった」という記録が一つ増えるだけになります。お子さん本人の反応を、最初に一度は聞いてみてください。
最後にひとつ。親御さんが「見張る人」を続けている限り、家の中の会話は勉強の話に偏っていきます。私が現場で見てきた中で、子どもが立ち直っていくときに共通していたのは、成績が上がったことではなく、家に勉強以外の話題が戻ってきたことでした。サービスを使うかどうかにかかわらず、そこだけは覚えておいていただければと思います。
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