発達障害・特性理解 子どもの吃音（きつおん・どもり）｜気づいたときの家庭の関わり方と、してはいけない対応【児童精神科看護師が解説】
児童思春期精神科の看護師が、子どもの吃音（きつおん・どもり）への家庭の関わり方を解説。吃音は親の育て方のせいではないこと、連発・難発などの理解、急かさず最後まで聞く接し方、してはいけない対応、からかい対策、専門支援や相談先までをまとめます。
場面緘黙
発達障害・特性理解 
児童思春期精神科の現場から 学校で声が出せなかった中学生Bさんの話｜「話せない」ではなく「話せる場が少ない」と気づいた日【児童精神科看護師の体験談】
学校で声が出せなかった場面緘黙の中学生Bさんの合成ケース。児童思春期精神科の看護師が、話せる場を広げる視点、家族と学校の連携、就学・進学時の準備、当事者の声まで現場視点で記しました。
子供への声掛け・接し方 場面緘黙症の子への家庭での関わり方｜「話せない」ではなく「話せる環境」を整える視点【児童精神科看護師が解説】
家では話せるのに園や学校では声が出ない「場面緘黙」のお子さまへの家庭での関わり方を、児童思春期精神科看護師が解説。見落とされやすいサイン、環境づくりのコツ、NG対応、学校との連携、相談のタイミングまでやさしくまとめました。
子供への声掛け・接し方 話すのが苦手な子に何を聞けばいい？｜筆談・指差しなど本人が選べる伝え方
家では話すのに学校では話さない、質問しても答えない子が心配な親へ。筆談、指差し、カード、端末など本人が選べる伝え方、返事を急かさない待ち方、学校との共有を整理します。話すことだけを目標にせず、生活への影響が続く時の相談先も解説します。